Я, Терещенкова Мария Юрьевна, хочу представить курсовую работу на тему «Изучение фразеологизмов как средство формирования личностных результатов на уроке русского языка у обучающихся начальной школы». Мой научный руководитель: Иванова Мария Алексеевна.

Целью работы являлось изучение особенностей работы с фразеологизмами на уроках русского языка как средство формирования личностных результатов младших школьников и разработка примера рабочего листа учебно-методического пособия «Словарь фразеологизмов «Заруби на носу»».

 Объект исследования: процесс формирования личностных результатов младших школьников на уроке русского языка. Предмет исследования: изучение фразеологизмов на уроках русского языка.

Основные понятия, раскрываемые в нашем исследовании: личностные результаты, фразеология, фразеологизм (или фразеологический оборот/единица).

Подробнее ознакомиться с работой вы сможете, перейдя по ссылке на файл: Курсовая работа_Терещенкова.pdf
А также предлагаю вам ознакомиться со вспомогательными материалами: защита КР.pdf и Учебно-методическое пособие.docx

Мы живём в великом городе. В городе, через который прошла война. Не обошла стороной, не пронеслась где-то далеко — она прошла через него, оставив шрамы на каждом доме, в каждой семье, в сердцах всех, кто здесь родился и живёт.

Блокада Ленинграда — символ исторической памяти. Это событие, которое невозможно и не нужно забывать. Оно стало частью российской идентичности, символом невероятного мужества и стойкости людей, которые в нечеловеческих условиях сумели сохранить человечность, делились последним куском хлеба и поддерживали друг друга. Сегодня, спустя десятилетия, память о блокаде помогает формировать у молодого поколения устойчивость к жизненным трудностям, умение проявлять терпение, заботиться о близких и не терять достоинство. Она учит нас ценить мир, беречь друг друга и понимать, насколько важен каждый миг свободы.
Как сказал маршал Советского Союза Константин Рокоссовский: «Нельзя любить живых, если не умеешь хранить память о павших». В этих словах — вся суть нашей ответственности перед теми, кто отдал жизнь за то, чтобы мы могли жить, учиться, работать и растить детей под мирным небом. Сохранение памяти о стойкости и свершениях советского народа имеет для нас и для будущего России непреходящее моральное и общественное значение. «Память — главный враг войны», — говорили древние.

Именно поэтому в преддверии Дня Великой Победы я создала специальный сайт для студентов Образовательной Площадки «Кубинская». Это наш маленький, но очень важный шаг в сохранении истории.
На этом сайте каждый студент может принять участие в онлайн-формате акции «Бессмертный полк». Загрузить фотографию своего героя — ветерана, труженика тыла, блокадника — и рассказать о нём. Чтобы память жила не только в семейных альбомах, но и в цифровом пространстве, доступном для всех. Чтобы наши студенты, живущие в XXI веке, могли сказать: «Я помню. Я горжусь».
Онлайн-формат «Бессмертного полка» уже несколько лет объединяет миллионы людей по всему миру. Он стал не просто пространством памяти, но и современным технологичным инструментом исторического просвещения и семейной преемственности. Акция призвана увековечить подвиг предков и подчеркнуть важность сохранения исторической памяти. И сегодня, когда мы создаём такие платформы сами, для своих студентов, мы делаем память живой, персональной и доступной.

Участие в онлайн-«Бессмертном полку» — это не просто возможность разместить фотографию. Это акт личной ответственности. Это способ сказать своему герою «спасибо» так, чтобы об этом узнали другие. Это мост между поколениями, который мы строим своими руками.

Я приглашаю всех преподавателей и студентов Образовательной Площадки «Кубинская» присоединиться к нашей акции. Найдите старые фотографии, расспросите родителей и бабушек с дедушками о ваших героях, загрузите их на сайт. Пусть их лица украсят нашу общую «Бессмертную» ленту. Пусть каждый увидит: мы помним. Мы чтим. Мы передаём память дальше.

ССЫЛКА НА САЙТ: https://polk-kubinskaya.tilda.ws/ 

С древнейших времён краткость и простота в изложении мысли почитались высшей добродетелью. Владение речью приводит человека к успеху, ведь «хорошее слово - половина счастья». Чем образнее речь, тем она ярче, живее, интереснее она, и тем сильнее воздействует на того, к кому обращена. 

 Сделать речь яркой и экспрессивной нам помогают фразеологизмы. В этих устойчивых сочетаниях, как в зеркале, отражается самобытный  взгляд русского народа на мир и оценка действительности, которые передаются из поколения в поколение. Таким образом, фразеология как раздел школьного курса русского языка содержит в себе огромный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал.

  Яркой особенностью фразеологизмов, в отличие от свободных словосочетаний, является то, что смысл фразеологического сочетания не складывается из значений компонентов фразеологизма (часто можно заменить одним словом),  они воспроизводимы (мы их храним в памяти, а не создаем каждый раз заново), и обладают устойчивостью состава (нельзя менять порядок слов, форму слов, вставлять во фразеологизм другие слова).

 С перечисленными особенностями фразеологизмов связаны типичные ошибки в их  употреблении:

1. Буквальное понимание фразеологического оборота или приблизительное знание его значения приводит к употреблению фразеологизма в несвойственном ему контексте:

Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.

Яшка сломя голову остановился.

2. Неправильное воспроизведение фразеологизма (замена слов/формы слова в его составе).

Делать из комара слона.

Ребята заморили червячков и развеселились.

3. Cтилистическая неуместность использования фразеологического оборота

Командир приказал сматывать удочки (вместо Командир приказал уходить).

 Следовательно,  продумывая работу над анализом фразеологических единиц, учитель должен:

1. Спланировать работу над определением значения фразеологизмов, так как большая часть учащихся и вовсе не знает значений устойчивых сочетаний.

2. Продумать задания, направленные на запоминание состава фразеологизма

3. Подобрать задания на введение фразеологизма в контекст, составление диалога и текста с устойчивыми сочетаниями. 

Цель словарика: расширение профессионального кругозора будущего преподавателя.

Задачи:  1. Увеличить словарный запас будущего учителя начальной школы.

2. Представить упражнения, которые помогут студентам закрепить свои знания по фразеологии и помогут выстроить систему работы по фразеологии в школе.  

В словарике собрано 114 фразеологизмов, которые разделены на 3 группы: фразеологизмы, изучаемые в соответствии с программой 

учебно-методического комплекса «Школа России» (44) ; античные фразеологизмы (33) и библейские фразеологизмы (37).

К каждому фразеологизму подобрано верное ЛЗ, пример употребления. Если предложение с  устойчивым выражением взято из литературы, в скобках обязательно указывается автор и название произведения.

Словарные статьи содержат в себе:

1. Фразеологизм, в словах указано ударение (этого в учебнике начальной школы нет, но нам показалось важным, т.к. нередко ошибки связаны с орфоэпией)

Например, как правильно произнести:

Медведь на ухо наступил? Авгиевы конюшни? Возвратиться на круги своя?

2. Значение

3. Пример употребления.

Во второй части словаря представлены упражнения по теме "Фразеология", а также ответы к ним.

Ссылка на мою авторскую работу - первое дидактическое пособие: Словарик_фразеологизмов